SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DE 2025 (VIERNES, 14 DE FEBRERO DE 2025).R.M.3

  SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO

  LENGUA

Jugamos al bingo.

MATEMÁTICAS

ESPACIO Y FORMA

R. MAT.3: El objetivo es elaborar procesos de analogía (buscar semejanzas y diferencias entre grupos de 4 elementos).

1º.- Descubrir el intruso: Realizamos el juego de "Quién es el intruso" mostrando unas láminas proyectables de la editorial (15 minutos). Después realizamos la página 3 (10 minutos).

2º.- Descubrir al intruso e identificar los cilindros: Buscamos en la clase diferentes objetos y materiales que tengan forma de cilindro y describimos sus características. Pedimos a los niños que aporten de casa objetos que tengan forma de cilindro (10 minutos). Después realizamos la página 4 (10 minutos).

3º.- Realizamos el cálculo rápido nº5 (10 minutos).

4º.- Problemas de Quinzet: Serie 4.26 (10 minutos).

SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DE 2025 (JUEVES, 13 DE FEBRERO DE 2025)R.M.2

 SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO

  LENGUA

EVALUANOS  LA  LECTURA:

A continuación, escribimos una parte de la lectura en la libreta, y realizamos su dibujo correspondiente.

MATEMÁTICAS

"INVESTIGAMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS"

R. MATEM 2: "Desarrollar estrategias de observación, comprensión y de deducción para la resolución de problemas".

1º.- Realizamos las 19:

Inicio del proceso: Conversación (15 minutos)

• Propondremos varios enigmas que los alumnos deberán responder y argumentar sus respuestas.

A continuación proponemos algunos para plantearlos en clase:

1. ¿Cuál es el animal que gana todas las carreras?

El que llega primero.

2. ¿Cuántas moscas volando son tres medias moscas más mosca y media?

Una mosca (las medias moscas no vuelan).

3. ¿Qué pájaros vuelan más alto que las montañas?

Todos (las montañas no vuelan).

4. ¿Por qué los elefantes tienen trompa?

Porque que les sale de las narices.

5. ¿Qué animal camina por los tejados, dice «miau» y no es un gato?

Una gata.

6. ¿Cuál es el pez más hablador?

El lengua-do.

7. ¿Por qué las ovejas negras comen menos que las blancas?

Porque hay menos ovejas negras.

8. ¿Cuál es el animal que bebe agua salada cuando está vivo y agua dulce cuando está muerto?

La esponja.

9. Un tigre es una fiera, dos tigres son dos fieras y tres tigres..., ¿qué son tres tigres?

Un trabalenguas.

10. ¿En qué tipo de viviendas nunca hay moscas?

En los iglús.

11. En una carrera en el mar, ¿quién llegará último?

El del-fín.

12. Un caballo blanco entró en el mar Negro. ¿Como salió?

Mojado.

13. ¿Qué animal juega al ajedrez?

El caballo.

14. ¿Qué hay al final del camino?

La letra o.

A continuación, resolvemos los enigmas de la página 19 (10 minutos)

2º.- Realizamos las 20:

Inicio del proceso: Conversación (15 minutos)

Actividades previas

• Propondremos a los niños y niñas un juego parecido al de la página.

• Cogeremos cuatro vasos para simular los cuatro cubos. En cada cubo escribiremos un

número: 1, 2, 3 y 4.

• También les proporcionaremos tres bolas para simular las tres pelotas.

• Dejaremos que investiguen las diferentes posibilidades de conseguir puntos.

• Utilizando los vasos y las bolas, plantearemos varias preguntas que los niños y niñas deberán responder.

− ¿Cuál es la puntuación menor que podéis conseguir?

− ¿Qué puntuaciones diferentes podemos conseguir?

SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DE 2025 (MIÉRCOLES, 12 DE FEBRERO DE 2025).

  SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO

Lectura de la "qu" en gran grupo.

                           DICTADO CON TAPONES

  el ..queso ,   los .. esquimales   , las .. raquetas,    el .. quiosco,

 los .. paquetes , el .. líquido, los.. mosquitos, el .. equipo.

Primeramente utilizamos los tapones adecuados, y a continuación escribimos debajo de cada tapón la palabra correspondiente.

Recordamos que para los artículos se utilizan los azules y para los sustantivos los blancos.

Lo realizaremos en la pizarra blanca, y una vez escrito haremos el dibujo correspondiente.

MATEMÁTICAS

"ESTRATEGIAS DE CÁLCULO"

El objetivo de la sesión de hoy sigue siendo la descomposición del número 10.

PÁGINA 36:

Secuencia didáctica:

USANDO REGLETAS DE CUISSENAIRE:

• Para descomponer el número 10, proponemos manipular regletas Cuisenaire. 

• Los niños tendrán que coger la regleta que equivale a 10, de color naranja, e investigar con qué dos regletas pueden construir una equivalente, de la misma longitud. Por ejemplo, cogemos la regleta naranja y buscamos la blanca, de valor 1, y la azul, de valor 9. Los niños deberán escribir: 10 = 1 + 9.

• También pueden construir con la regleta roja y la regleta marrón una longitud equivalente a la regleta naranja. Posteriormente los niños deberán escribir: 10 = 2 + 8.

• Del mismo modo, podemos buscar todas las descomposiciones del 10.

- Realizaremos la página 36:

USANDO TEN  FRAMES: Actividad de refuerzo.

1º.-Descargaremos la presentación y proyectaremos en la pizarra digital las láminas para realizar las operaciones con tarjetas Ten Frame (cada niño tendrá 2 tarjetas de ten frames) y fichas. Pediremos a los niños que representen en una tarjeta el primer sumando y en la otra tarjeta, el segundo sumando.

• A continuación, tendrán que desplazar a la primera tarjeta las fichas de la segunda tarjeta.

• Después, observarán el número de fichas total de la primera tarjeta y dirán el resultado de la suma.

PLÁSTICA: Sesión con los Cromebook

PINCHA AQUÍ PARA REALIZAR FICHA INTERACTIVA

-Vemos el video de "NUMBER BLOCK" :"Contamos hasta el 10"

SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DE 2025 (MARTES, 11 DE FEBRERO DE 2025)R.M.1

           SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO

 

 

LENGUA

 Seguimos trabajando la letra "qu"

Lectura en gran grupo.

A continuación realizaremos 3 páginas del libro de Lengua:

                              MATEMÁTICAS

"CONOCEMOS Y TRANSFORMAMOS LOS NÚMEROS"

R. MATEM. 1: "Concepto de decena: descomposición del 10"

1º.- Actividades previas:

- En gran grupo descomponemos el 10 en dos sumandos y vamos formando la casita del 10: usaremos regletas de Cuissenaire. - Hacemos la descomposición del 10 usando también el collar de bolas. 

- Proyectamos las láminas de estimación hasta el 10, de la editorial. USANDO TEN  FRAMES, la secuencia sería:

-Descargaremos la presentación y proyectaremos en la pizarra digital las láminas para realizar las operaciones con tarjetas Ten Frame (cada niño tendrá 2 tarjetas de ten frames) y fichas. Pediremos a los niños que representen en una tarjeta el primer sumando y en la otra tarjeta, el segundo sumando.

• A continuación, tendrán que desplazar a la primera tarjeta las fichas de la segunda tarjeta.

• Después, observarán el número de fichas total de la primera tarjeta y dirán el resultado de la suma.

- Realizamos la página 31. 

SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DE 2025 (LUNES, 10 DE FEBRERO DE 2025)

                      SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO

 LENGUA

Hoy vamos a trabajar la letra "qu" minúscuala y mayúscula.

Lo primero que haremos es decir palabras que comiencen o contengan  la "qu", y las vamos anotando en la pizarra.

Visualizamos un vídeo del monosílabo y la letra "qu"

 

Leemos en gran grupo la lectura de la "qu".(Tiempo dedicado a la lectura)

Comenzamos con la grafía de la "qu".

A  continuación realizaremos varias grafías de la "qu" en la pizarra vileda, y por último en la libreta.

 

TIEMPO DE LECTURA:  Lectura de la "qu"

MATEMÁTICAS

"ESTRATEGIAS DE CÁLCULO"

 Los números del 0 al 15.

- Recordamos: con el collar de bolas contaremos hasta el 15 y reflexionamos cuántos grupos de 5 elementos componen al 15, qué ocurre cuando tenemos un grupo de diez.

 A continuación, manipularemos estas cantidades usando 2 ten frames, vamos completando el ten frames desde abajo hacia arriba empezando por la columna de la izquierda. Cuando tengamos un ten frames completo, recalcamos que hemos formado un grupo de 10 e introducimos el concepto de decena (10 y 1=11; 10 y2=12 ; 10 y 3=13 ; 10 y 4=14 ; 10 y 5=15)

- A continuación realizaremos las páginas 28, 30 y 31.

En esta página vamos a experimentar la estrategia de "completar el 10"

Continuamos practicando la estrategia de cálculo "completar el 10", utilizando dos ten frames cada niño/a.

 

SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO (VIERNES, 7 DE FEBRERO DE 2025).

                              SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO

                                           LENGUA

Realizamos varias fichas con el ordenador

1.-FICHA CA , CO, CU

2.-SÍLABAS CA, CO, CU

MATEMÁTICAS

ESPACIO Y FORMA

R. MAT.3: El objetivo es elaborar procesos de analogía (buscar semejanzas y diferencias entre grupos de 4 elementos).

1º.- Descubrir el intruso: Realizamos el juego de "Quién es el intruso" mostrando unas láminas proyectables de la editorial (15 minutos). Después realizamos la página 3 (10 minutos).

2º.- Descubrir al intruso e identificar los cilindros: Buscamos en la clase diferentes objetos y materiales que tengan forma de cilindro y describimos sus características. Pedimos a los niños que aporten de casa objetos que tengan forma de cilindro (10 minutos). Después realizamos la página 4 (10 minutos).

3º.- Realizamos el cálculo rápido nº5 (10 minutos).

SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO (JUEVES, 6 DE FEBRERO DE 2025)

  SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO

  LENGUA

MATEMÁTICAS

"INVESTIGAMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS"

R. MATEM 2: "Desarrollar estrategias de organización, deducción y de observación para la resolución de problemas".

- Realizamos las 17 y 18.

- Problemas del Quinzet:

Realizamos la serie 4.24

SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO (MIÉRCOLES, 5 DE FEBRERO DE 2025).

                           SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO

                                           LENGUA

               JUGAMOS Y APRENDEMOS EN GRUPO

MATEMÁTICAS

"CONOCEMOS Y TRANSFORMAMOS LOS NÚMEROS"

El objetivo de la sesión de hoy es acercarnos al descubrimiento de la relación que existe entre las situaciones de adición y sustracción (suma y resta).

PÁGINA 29: "Situaciones de adición"

1º.-Descargaremos la presentación y proyectaremos en la pizarra digital las láminas para realizar las operaciones con tarjetas Ten Frame (cada niño tendrá 2 tarjetas de ten frames) y fichas. Pediremos a los niños que representen en una tarjeta el primer sumando y en la otra tarjeta, el segundo sumando.

• A continuación, tendrán que desplazar a la primera tarjeta las fichas de la segunda tarjeta.

• Después, observarán el número de fichas total de la primera tarjeta y dirán el resultado de la suma.

.Realizamos las actividades de la página 29.

PÁGINA 30: "Situaciones de sustracción"

Esta página tiene como objetivos:

– Hacer sustracciones de unidades (algoritmo horizontal).

– Automatizar el algoritmo de la sustracción con unidades.

– Identificar los algoritmos de la sustracción con la idea de irse (se van).

La secuencia que vamos a seguir es la siguiente:

- Proyectamos las láminas de estimación de la editorial.

- Preparamos el siguiente material para manipular estas situaciones y representarlas:

-Realizamos la página 30.

SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO (MARTES, 4 DE FEBRERO DE 2025)

  SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO

                                                         LENGUA

Lectura de la "c" en gran grupo.

                           DICTADO CON TAPONES

  la ..copa ,   la .. foca    , los .. caramelos,    la .. cometa , el .. camino , las .. pelucas.

Primeramente utilizamos los tapones adecuados, y a continuación escribimos debajo de cada tapón la palabra correspondiente.

Recordamos que para los artículos se utilizan los azules y para los sustantivos los blancos.

Lo realizaremos en la pizarra blanca, y una vez escrito haremos el dibujo correspondiente.

                                     MATEMÁTICAS

"CONOCEMOS Y TRANSFORMAMOS LOS NÚMEROS"

R. MATEM. 1: "Reflexionamos sobre la adicción de cantidades"

1º.- Actividades previas:

- Jugamos al juego de "las piedrecitas": Nos escondemos en las manos cierta cantidad de piedrecitas o material similar. Los niños, sin conocer  la cantidad escondida, tendrán que averiguar mediante preguntas (10 minutos).

-Proyección de láminas de estimación de cantidades(10 minutos).

-Realizamos la ficha de la página 27 y 28 (en esta última página introducimos el tablero de sumar).

TABLA DE SUMAR

                  CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Atendiendo a la media hora de lectura, que debemos cumplir según la normativa, leeremos en gran grupo la página 84, y realizaremos los ejercicios de la página 85.

Una vez concluidas realizaremos un experimento:

Experimento: ¿Cómo crecen las plantas?

Vamos a sembrar 4 plantas y las vamos a poner en diferentes situaciones para ver qué pasa con cada una.

1. Planta 1: Va a tener luz y la vamos a regar.
2. Planta 2: La vamos a regar, pero no tendrá luz.
3. Planta 3: Va a tener luz, pero no la vamos a regar.
4. Planta 4: No la vamos a regar y no tendrá luz.

Antes de empezar, les pedimos que piensen: ¿Qué creen que pasará con estas plantas? Anoten sus ideas.

Dentro de 15 días, vamos a mirar las plantas y ver qué ha pasado. Comprobaremos si las ideas que anotaron eran correctas.

 

SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO (LUNES, 3 DE FEBRERO DE 2025)

   SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO

  LENGUA

Hoy vamos a trabajar la letra "c" minúscuala y mayúscula.

Lo primero que haremos es decir palabras que comiencen por la "c", y las vamos anotando en la pizarra.

Visualizamos un vídeo del monosílabo y la letra "c"

Leemos en gran grupo la lectura de la "c".(Tiempo dedicado a la lectura)

Comenzamos con la grafía de la "c".

A  continuación realizaremos varias grafías de la "c" en la pizarra vileda, y por último en la libreta.

TIEMPO DE LECTURA:  Lectura de la "c"

MATEMÁTICAS

"ESTRATEGIAS DE CÁLCULO"

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: Los números del 0 al 15.

- En primer lugar, con el collar de bolas contaremos hasta el 15 y reflexionamos cuántos grupos de 5 elementos componen al 15, qué ocurre cuando tenemos un grupo de diez; representamos de forma ordenada estas cantidades buscando formar el patrón del 5 y finalmente, descubriremos cómo escribir en el lenguaje matemático estas cantidades.

- A continuación realizaremos la página 27.

 CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Esta semana, los alumnos y alumnas de 1.º y 6.º de primaria del colegio Picasso realizarán una salida por los alrededores del centro. El propósito de esta actividad es observar y recoger información sobre el estado de limpieza de las calles y aceras de nuestro pueblo.

Con esta iniciativa, damos inicio al proyecto que nos acompaña este año: "Pueblo limpio, pueblo vivo", fomentando así la conciencia ambiental y el compromiso de nuestros estudiantes con el cuidado de su entorno.