SEMANA DEL 31 AL 4 DE ABRIL
Realizaremos 2 páginas del libro de Lengua 82 y 83.
MATEMÁTICAS
"INVESTIGAMOS. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS"
Esta actividad tiene como objetivo elaborar procesos de resolución de problemas a partir de estrategias de observación,
comprensión y deducción. (página 26)
El objetivo de esta página es que los alumnos encuentren el intruso en cada grupo de cuatro y que argumenten por qué creen
que lo es. (página 28)
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SEMANA DEL 31 AL 4 DE ABRIL
Hoy vamos a trabajar la letra "y" y la "ll"minúscuala y mayúscula.
Lo primero que haremos es decir palabras que comiencen o contengan la "y" o "ll" y las vamos anotando en la pizarra.
Visualizamos un vídeo de la letra "y" y la "ll".
A continuación realizaremos varias grafías de la ll" en la pizarra vileda, y por último en la libreta.
Leemos en gran grupo la lectura de la "ll" .(Tiempo dedicado a la lectura)
MATEMÁTICAS
Actividades previas
• Prepararemos lápices, rotuladores, ceras, etc.
• Cada niño y niña cogerá de su estuche utensilios de escritura (entre 10 y 19).
• Les pediremos que, si tienen una decena los agrupen atándolos con una goma elástica.
• Les diremos que cuenten los objetos que han quedado sin agrupar y piensen qué cantidad hay.
SEMANA DEL 24 AL 28 DE MARZO
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LENGUA
Actividad: MI LIBRO FAVORITO
Después de haber leído muchos libros con el lectómetro, ahora es momento de compartir lo que más te gustó de uno de ellos.
Instrucciones:
ESPACIO Y FORMA
R. MAT.3:
1º.- Proyecciones de figuras geométricas tridimensionales:
Los objetivos son:
– Elaborar procesos para detectar las características de las figuras geométricas tridimensionales.
– Elaborar procesos para detectar las características de figuras geométricas tridimensionales.
– Reconocer el prisma.
– Identificar formas tridimensionales con el prisma.
– Relacionar objetos con el prisma.
- Describiremos las actividades previas (20 minutos):
Inicio del proceso
Conversación
• A modo de ejemplo, empezamos describiendo algún objeto del aula, prestando especial atención al vocabulario relativo a la forma. Por ejemplo: «Veo una cosa que puede rodar porque tiene una cara curva; también se puede apilar, porque tiene dos caras planas; es de color... ¿Quién sabe qué es?».
• A continuación, pediremos a un niño o niña que describa otro objeto. Los demás intentarán adivinar cuál es.
Actividades previas
• Buscaremos en la clase objetos (que habremos colocado previamente) que tengan formas similares a los prismas que se
trabajan.
• El material propuesto lo iremos coleccionando en el «rincón de la geometría» y pediremos a los niños que durante las semanas
siguientes traigan de casa objetos y fotografías de cosas que tengan formas semejantes a los prismas.
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SEMANA DEL 24 AL 28 DE MARZO
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Antes de comenzar a leer, colorearemos los signos de puntuación. Usaremos rojo para los puntos, amarillo para las comas y verde para los signos de admiración e interrogación. Colorear los signos les ayudará a familiarizarse con ellos de manera divertida y visual.
Una vez leída, dramatizaremos la historia.
Con esta actividad trabajamos el criterio 7.1.a. Iniciarse en la lectura de textos de distintos autores y autoras acordes con sus gustos e intereses, seleccionados de manera acompañada, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo.
A continuación, copiamos parte del texto en la libreta.
MATEMÁTICAS
Sesión de Razonamiento matemático nº2
En esta sesión las actividades (página 24)tienen como objetivo elaborar situaciones numéricas y relacionarlas con transformaciones operativas elementales de adición o sustracción.
1º.- Proyectamos las láminas y proponemos a los niños y niñas que resuelvan de forma oral las situaciones problemáticas que aparecen en las imágenes; de forma manipulativa con ten frames; después lo pueden representar en la pizarra veleda y por último escriben en lenguaje simbólico la operación que resuelve la situación problemática (40 minutos).
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SEMANA DEL 24 AL 28 DE MARZO
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Objetivo:
Escribir palabras que contengan la letra "j" en diferentes tipos de sílabas (1, 2, 3, 4 sílabas). Estas palabras serán: jabalí, jarra, jamón, jirafa , ajo, mensajero, pijama, patinaje, esponja, caja...
Cuando el alumnado termine de escribir la palabra, levantará su cartel para que todos puedan ver si la palabra corresponde a las sílabas que tienen.
Después de que todos levanten su cartel, la maestra o el compañero encargado verificará si la palabra fue correctamente escrita y dividida en sílabas.
Si algún niño o niña cometió un error, otro alumno o alumna puede corregirlo junto con los demás, explicando cómo se divide correctamente la palabra en sílabas.
A continuación realizaremos otra actividad, pero en esta ocasión en grupos de 3.
Entregaremos a cada grupo un conjunto de tarjetas con sílabas de diferentes cantidades (1, 2, 3 y 4 sílabas).
Les diremos que deben construir palabras utilizando las sílabas que tienen, asegurándose de que cada palabra que formen corresponda con el número de sílabas de la tarjeta que tienen en la mano.
Con esta actividad trabajamos el criterio 9.1.a. Iniciarse en la reflexión sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atención a la concordancia y a las relaciones de significado entre las palabras, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras, en un proceso acompañado de comprensión de textos en contextos significativos.
MATEMÁTICAS
"INVESTIGAMOS. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS"
En esta sesión las actividades (página 22)tienen como objetivo elaborar situaciones numéricas y relacionarlas con transformaciones operativas elementales de adición o sustracción.
1º.- Proyectamos las láminas y proponemos a los niños y niñas que resuelvan de forma oral las situaciones problemáticas que aparecen en las imágenes; de forma manipulativa con ten frames; después lo pueden representar en la pizarra veleda y por último escriben en lenguaje simbólico la operación que resuelve la situación problemática (40 minutos).
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Seguimos inmersos en nuestro proyecto "PUEBLO LIMPIO, PUEBLO VIVO". En esta ocasión, vamos a llevar a cabo una actividad interciclo. Los alumnos y alumnas de primero de primaria, junto con los de sexto, trabajarán en la creación de infografías utilizando la herramienta Canva. En estas infografías, deberán transmitir un mensaje claro y convincente para concienciar a los ciudadanos del barrio sobre la importancia de mantener limpias las calles de nuestro pueblo.
Una vez que las infografías estén listas, las imprimiremos, las plastificaremos y las colocaremos en los alrededores del colegio, con el objetivo de impactar positivamente en la conciencia de los ciudadanos y fomentar el cuidado del entorno.
Con esta actividad trabajamos el criterio 6.3.a. Iniciarse de manera acompañada en el uso, seguro y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda de la información.
SEMANA DEL 24 AL 28 DE MARZO
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Realizaremos 2 páginas del libro de Lengua 80 y 81.
MATEMÁTICAS
Desarrollo de la actividad:
Fase manipulativa:
A cada niño o niña se le entregará un puñado de centicubos. Los alumnos y alumnas deberán escribir en un papel lo que creen que tienen en su puñado, antes de comenzar el conteo.
Fase gráfica
Les pediré que, después de contar sus centicubos, representen gráficamente la cantidad que tienen. Para ello, pueden dibujar grupos o filas de cubos y escribir la cantidad exacta que representan. Posteriormente, se contrastará la cantidad que dibujaron con la cantidad inicial que habían escrito al principio.
Después de realizar los conteos, se llevará a cabo una breve reflexión en grupo en la que los alumnos y alumnas compartirán las estrategias que utilizaron para contar. Compararemos las diferentes formas de contar y discutiremos cuál de ellas resultó ser más eficiente.
Con esta actividad se busca que los niños y niñas desarrollen una comprensión más profunda del concepto de número y cantidad, y que puedan reflexionar sobre diferentes estrategias matemáticas, tanto de forma visual como simbólica.
Con ello trabajamos el criterio 3.2.a. Identificar ejemplos de problemas a partir de situaciones cotidianas que se resuelven matemáticamente, planteando algunas preguntas.
SEMANA DEL 24 AL 28 DE MARZO
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Lo primero que haremos es decir palabras que comiencen o contengan la "j" y las vamos anotando en la pizarra.
Visualizamos un vídeo de la letra "j".
A continuación realizaremos varias grafías de la j" en la pizarra vileda, y por último en la libreta.
Leemos en gran grupo la lectura de la "j" .(Tiempo dedicado a la lectura)
MATEMÁTICAS
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SEMANA DEL 17 AL 21 DE MARZO
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ESPACIO Y FORMA
R. MAT.3:
1º.- Proyecciones de figuras geométricas tridimensionales:
Los objetivos son:
– Elaborar procesos para detectar las características de figuras geométricas tridimensionales.
– Reconocer el prisma.
– Identificar formas tridimensionales con el prisma.
– Relacionar objetos con el prisma.
- Describiremos las actividades previas (20 minutos):
Inicio del proceso
Conversación
• A modo de ejemplo, empezamos describiendo algún objeto del aula, prestando especial atención al vocabulario relativo a la forma. Por ejemplo: «Veo una cosa que puede rodar porque tiene una cara curva; también se puede apilar, porque tiene dos caras planas; es de color... ¿Quién sabe qué es?».
• A continuación, pediremos a un niño o niña que describa otro objeto. Los demás intentarán adivinar cuál es.
Actividades previas
• Buscaremos en la clase objetos (que habremos colocado previamente) que tengan formas similares a los prismas que se
trabajan.
• El material propuesto lo iremos coleccionando en el «rincón de la geometría» y pediremos a los niños que durante las semanas
siguientes traigan de casa objetos y fotografías de cosas que tengan formas semejantes a los prismas.
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SEMANA DEL 17 AL 21 DE MARZO
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Una fábula es una historia muy especial en la que los animales son los protagonistas de la historia pueden hablar y hacen cosas como las personas.
Con esta actividad trabajamos el criterio 7.1.a. Iniciarse en la lectura de textos de distintos autores y autoras acordes con sus gustos e intereses, seleccionados de manera acompañada, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo.
Mañana para evaluar la actividad de expresión oral del lectómetro, tendremos en cuenta la siguiente rúbrica.
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MATEMÁTICAS
Sesión de Razonamiento matemático nº2
En esta sesión las actividades (página 24)tienen como objetivo elaborar situaciones numéricas y relacionarlas con transformaciones operativas elementales de adición o sustracción.
1º.- Proyectamos las láminas y proponemos a los niños y niñas que resuelvan de forma oral las situaciones problemáticas que aparecen en las imágenes; de forma manipulativa con ten frames; después lo pueden representar en la pizarra veleda y por último escriben en lenguaje simbólico la operación que resuelve la situación problemática (40 minutos).
Para terminar esta sesión de razonamiento matemático, vamos a practicar en clase el cálculo rápido nº7, basándonos en los desplazamientos por la recta numérica (que tenemos pintada en el suelo o la que tienen pegada en sus mesas) e incluso si es necesario, utilizaremos ten frames (15 minutos).
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SEMANA DEL 17 AL 21 DE MARZO
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Bingo de palabras
Si encuentran la palabra en su cartón, deben colocar una ficha sobre ella y, luego, salir a la pizarra para escribirla correctamente. Si la palabra no está bien escrita, otro compañero o compañera podrá ayudar a escribirla de manera correcta.
Gana el que antes rellene el cartón.
¡El objetivo es aprender de manera divertida y corregir juntos cualquier error!
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Hoy trabajaremos : ¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?, página 88 y 89.
MATEMÁTICAS
"INVESTIGAMOS. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS"
En esta sesión las actividades (página 22)tienen como objetivo elaborar situaciones numéricas y relacionarlas con transformaciones operativas elementales de adición o sustracción.
1º.- Proyectamos las láminas y proponemos a los niños y niñas que resuelvan de forma oral las situaciones problemáticas que aparecen en las imágenes; de forma manipulativa con ten frames; después lo pueden representar en la pizarra veleda y por último escriben en lenguaje simbólico la operación que resuelve la situación problemática (40 minutos).
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Terminamos esta sesión de Razonamiento matemático con una actividad que tiene como objetivo elaborar procesos de analogías (encontrar semejanzas y diferencias) entre grupos de distintos objetos. Página 28 y 29. (20 minutos). Proyectamos las láminas de semejanzas y diferencias.
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